为提升护理教学质量，增强学生临床评判性思维能力和实践能力， 11月29日, 护理学院举行护理学生评判性思维能力培养方法经验分享讲座。护理学院副院长许霞及全体教师参加了本次活动。老年与社区护理教研室主任张囡囡主讲。
张囡囡主任以“护理学生评判性思维能力培养”为主题，介绍了评判性思维、护理评判性思维的相关知识，并就培养护理学生评判性思维能力的重要性及方法进行了剖析。从护理学角度看，评判性思维是护士面临临床复杂护理问题时所进行有目的、有意义、自我调控性判定、反思、推理、决议过程。张主任结合具体案例，将常用方法“以护理程序为导向”“模拟情景教学法”“临床情景分析法”如何在理论课堂及实训课程中的应用与在座的老师们进行了研讨交流。许霞副院长在总结中指出：创新是我国现阶段教育发展的核心目标之一，创新的核心是创造性人才及创造性思维。新问题的提出需要质疑精神和批判意识，新解决方案的提出需要批判性思维，培养学生评判性思维已成为高等教育的核心任务之一。教师应转变教学理念，在教学内容、教学模式和教学评价中贯穿评判性思维能力的培养，以促进学生的创新能力。
通过此次活动，教师们对于护理评判性思维能力有了更加清晰的认识，在今后的教学过程中会将评判性思维能力的培养贯穿于课堂教学，在教学内容上进一步优化，将传授知识的课堂转变为思维训练的课堂，调整教学内容有利于学生的思维训练，在专业课的学习中融入评判性思维的精神和实践练习，提升学生的临床实践能力。（护理学院 张囡囡）
