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近日，教育部办公厅公布了高校教师考核评价改革示范校名单，在高校自主申报、省级教育行政部门遴选推荐、教育部组织专家审核认定的基础上，认定全国40所高校在加强师德考核力度、突出教育教学业绩、完善科研评价导向、重视社会服务考核、引领教师专业发展等方面进行了有益探索，具有较强的示范代表性。
山东协和学院
山东协和学院积极深化教师考核评价改革，建立起以综合考察教师职业道德、教育教学能力、科学研究能力、专业发展能力、社会服务能力为导向和内容的“一德四能”考核评价体系。
加大师德考核力度
成立学校师德考评领导小组，负责实施师德考评、开展师德教育、落实奖惩措施等工作。
· 细化师德考评标准。
明确5大项20条具体考评标准，把学术不端等6种禁止行为列为师德“一票否决”项，对师德考核不合格的教师，在年度考核、职称评审、职级晋升、薪资调整等方面实行“一票否决”。
· 完善师德考核办法。
采取年终考核与日常考核、个人自评与单位评价、定量考核与定性考核、学校考核与社会评价相结合的方式，对教师师德表现作出结论，将师德考核贯穿日常教育教学全过程。
· 建立激励约束机制。
出台《教师师德档案管理办法》《师德考核负面清单管理规定》，将师德考评成绩记入教师师德诚信档案。出台《教职工试用期满考核管理办法》，明确试用期内师德考评不合格者，延长试用期，再次考核不合格者，不予签订聘用合同。通过开展“师德标兵”等评选活动，大力表彰师德表现突出的教师，同等条件下优先考虑晋升高一级职务和职称。
突出教学工作业绩
采取学生评教、本人自评、同行评议、督导点评、领导讲评相结合的考核评价模式，定期组织教师跨学科、跨专业、跨学院开展评教评学活动。
· 加大教学质量评价。
出台《教师课堂教学质量评价细则》《教师教学工作量计算办法》，对教师教学工作实绩进行综合评价，将辅导答疑、指导实践和各类竞赛、编写教材等计入工作量。修订《任课教师绩效考核指标体系》，将开展创新创业教育纳入教师基本职责、绩效考核和专业技术职务评聘体系。
· 建立教师工作坊。
开设翻转课堂、卓越教学、信息化教学等工作坊，在工作坊内组织开展教学沙龙、学术讲座、经验分享等活动，通过教学改革、教学交流提升教学效果。
完善科研评价导向
· 改革科研评价办法。
建立校、院两级学术评价机构，组建动态同行评价专家库，根据学科特点分别设置评价标准，完善以学术创新质量、学术成果价值为导向的评价机制。出台《教师科研工作量考核与管理办法》，按照70%权重对教师申报成果的创新性、显示度、实际贡献等进行量化赋分，改变科研评价过分指标化的倾向。
· 实行“代表性成果”评价。
出台《代表性科研成果评价办法》，将课程建设、科研项目、专利著作、竞赛获奖等10大类30个项目列为教师代表性成果，作为教师评聘高一级职称的重要指标，克服职称评审中唯论文等倾向。
重视社会服务考评
把教师开展社会服务作为综合考评的重要内容，将承担横向科研项目、委托研究课题等纳入考核指标体系。出台《横向科研项目管理暂行办法》《科技成果转化管理办法》，鼓励支持教师进行科技成果转移转化，规定以技术转让或许可方式转化的，按转让或许可净收入的95%奖励成果完成人；以作价投资所形成股份或出资比例股权的，按50%—90%的比例奖励成果完成人。出台《专利管理办法》，允许教师在申请专利至专利权授予后一年内，以转让或许可方式将学校职务发明提供给校外单位和个人，转让费或许可费的45％作为一次性报酬给予发明人及相关人员。以工程技术中心、孵化器、实习实训基地等为依托，为教师科技成果应用、形成产业化提供基础支撑。
引领教师专业发展
将考核评价与教师职业生涯发展相结合，根据教师入职时间、教育教学能力、教学实践经验等制定教师专业发展考评指标，实施“幼苗培育、青苗培养、骨干成长、栋梁塑造”四项工程。
· 幼苗培育，即对新入职教师，分专题进行岗前培训，帮助他们熟悉掌握应用型大学教育教学工作特点。
· 青苗培养，即对入职两年左右教师，开展系列培训，帮助提高独立开展教育教学的能力。
· 骨干成长，即对入职3—5年的骨干教师，开展教学设计、教学研究等专题培训，每学期选派5—10名骨干教师参加国内外高水平教学研讨会议、交流访学，促进快速成长。
· 栋梁塑造，即对专业负责人、教研室主任、课程负责人，开展专业建设、团队建设、课程建设等专项培训，每年选派部分负责人赴国境外参加学术交流或进修，支持其开展国际交流与合作。
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