山东协和学院－思想政治教育网

    我叫薛红梅，2009年7月来学院工作，在建工学院任专职教师，同时担任09级造价2班的班主任。几年来，我从提高自身的人文素养入手，真诚关爱每一个学生、充分尊重每一个学生，把以人为本理念贯彻到教学管理之中。今天，我把自己一些不成熟的做法作个简要汇报，以此向在座的各位领导和老师、同学们求教。
    有一件事，让我终生难忘。那是我刚当班主任不久的一个周末，我回老家看望父母。其间接到一个江苏籍学生的电话，说是父亲身体不好，要请假回家。在我印象中，这个学生逃过课，不是那种积极刻苦的孩子。他周末要请假回家，我脑海里曾有一刻的迟疑，很想说等周一我回校后你再走吧。这显然是对他请假的理由有疑虑，想见面后核实一下。话到嘴边感到有些不妥，便改成了“好的！你去找值班老师请假。”接着，我打电话给值班老师，准假让他走了。结果，这位同学的父亲已经病危，他匆匆赶回去见了父亲最后一面。我暗自庆幸当时选择了信任，不然会给学生造成多大的伤害，自己也会深感歉疚。透过这件事，我更加懂得，给学生以充分的信任，其实是对人格的尊重，是同被教育者沟通的基本前提。
    信任学生，说到底，就是认定每个学生都是可以造就的，尤其对明显缺点的学生，要善于发现他们的优长，容忍他们的缺点，用信任和爱心唤起他们自信自强、积极上进的内在动力。
    2011级造价1班有一名同学，一次，我在台上讲了45分钟课，他在下面睡了45分钟觉。从内心讲，我真的很生气，但反过来想，守着全班劈头盖脸训他一顿，效果就一定好吗？下课后，我走到他前面拍醒了他，他瞪大眼睛看着我。我问：“昨晚你干什么了？”他说：“睡觉了”。我笑着对他说：“你没有撒谎，眼睛里也没有怨恨，说明你品质上很好，只是自制力差了一点啊！”这名学生不好意思地底下了头。后来，他上课认真听讲，学习自觉性有很大提高。
    汶上籍学生赵相宇，上大学之前就有3年的烟龄。在校区开展禁烟活动中，他在公开场合抽烟，被校领导带到了办公室。那天晚自习点名时，我发现班里就差他一个人，分析他一定是闯了什么乱子。的确，没过多久，院领导打电话让我去领学生。我担心赵相宇火爆脾气上来顶撞领导，便飞快地往校领导那里跑。快到门口时，我听到赵相宇央求校领导：“一会儿我班主任来了您千万别批评她，她在班里强调了很多次，是我没记性”。那一刻，泪水哗地从我眼里涌了出来。我觉得自己的心血没有白白付出，这么拼命地跑过来也是值得的。我向校领导检讨了自己的错误，表示一定把学生教育好，把工作做到位。在回教室的路上，赵相宇说，老师你批评我一顿吧，你别难受。这时，我心里已经平静下来，我说：“我知道你一下子把烟戒掉不容易，你可能今天是实在坚持不住了，违反了规定。以后咱不抽了好吗？”那天很晚了，他又发短信对我说：“老师，今天对不起，我向你保证，以后我会努力把烟戒掉，实在坚持不住的时候，也绝不会在公共场所吸烟！”这件事使我意识到，学生有了缺点错误，需要批评帮助。但批评方式有启发式、希望式、比喻式、激将法等多种方式，不是说一讲批评，就搞疾风暴雨式的斥责惩罚。当学生已经认识到错误，深深自责的时候，用缓和委婉一些的方式教育帮助，效果往往更好。赵相宇的转变就印证了这一点。从那以后，他像变了一个人，他认真学习、严守纪律，还主动承担起维护宿舍卫生任务。目前，他在校外实习，几乎每两个星期就给我打一次电话，汇报思想和实习情况，叮嘱我注意休息。他的变化着实让人高兴。
    著名教育家苏霍姆里姆斯基说过：要“尊重每一个学生”，“让每个学生都抬起头来”。信任和尊重是联系在一起的，要平等地对待每一位学生，真诚地保护学生的自尊。学生上课迟到了，罚他们在走廊里站一会儿，是一种教育方式。我更愿意瞅时机悄悄问晚到的同学迟到的原因，或者发个短信询问一下情况。事实证明，这样就足够了，既保护了学生的自尊，也督促鞭策了学生。有一次课间休息时，我透过窗户看到我班有两个学生溜达着想出校门，我立即给其中一个叫陈城的同学打电话。我说：“你在哪儿啊？你去教务吧，教务老师找你核对一下学籍”。他说:“好，这就去。”过了一会儿，他给我发了个短信：核对好了，放心吧，我现在在教室呢。学生们正处在转型时期，自尊心很强，很多事情可以心照不宣，不必都捅开点透。给犯错误的学生留有余地，学生会心存感激，进而唤起自责，改正错误。陈城这个学生来自浙江，家境较好。起初不爱学习，经历过几件事后，他向我保证说：“姐，你放心，我保证不再捣乱。后两排的同学我帮你看着，让他们乖乖上课。”他说了还真做到了，有时候如果班里哪个同学惹我生了气，他会发短信帮我分析，帮我做工作。我从切身体会中更理解了苏霍姆里姆斯基那句名言：“只有教师关心学生的人格尊严，才能使学生通过学习而受到教育”。
    信任和尊重来自一颗诚挚的爱心。教师应当像对待孩子那样关爱学生、接纳学生。开学初，我就把电话留给所有学生，保证24小时开机，随时随地为学生排忧解难。我通过多种渠道，力求把班里每一个学生的家庭情况，包括住址，父母兄弟姐妹的情况，甚至是否谈恋爱，朋友在哪里上学都摸清楚，以便有针对性地做学生的思想工作。
    在上专业课时，我精心设计教学内容和方法，组织开展课堂互动，启发学生自主思维，培养“问题意识”。我的教案在学院优秀教案评比中获得一等奖。讲课中当发现有的学生露出不耐烦的表情时，我知道他们是想听课没有听懂，便及时询问情况，耐心细致地帮他们解开疑惑。同学们渐渐地养成了踊跃发言、积极提问的习惯。有些问题不是我的授课内容，同学们也向我咨询。只要我懂得的就给学生讲明白，不懂的，就请教我的老师、同事后再向同学们解释，直到大家弄明白为止。
    班里有一个山西籍的学生，不修边幅，不太合群，沉迷于上网，经常迟到旷课。多次对他帮助，起色不大，而且跟他谈话时他根本不抬眼看你，一付满不在乎的样子。有一段时间，我真的想放弃。后来，我试着给他发短信、打电话。我对他说：“咱们教室里不能没有你。你不来，我没办法安心讲课；只有你坐在教室里，我才能放心地去给别的班上课。他说：“我有那么重要吗？”我回答：“有！在我心里，你和其他同学一样。咱们班74个人，‘一个都不能少’。”那段时间，我经常利用晚自习找他聊天，慢慢地他敞开了心扉，我们的话题越来越多，就连他和网友的事也讲给我听。随着交谈的深入，我察觉，这个学生形成自闭性格，是因为从小得到的尊重和关爱太少了，没有朋友，所以才会迷恋网络、思想叛逆。把准脉搏以后，我有空就和他聊天，还安排同宿舍的同学每天陪他说话等，使他从中感受到亲情友情，建立起自信。慢慢地，他很少再迟到旷课，并积极参加班里的活动，和同学们相处的融洽了。
    以信任拉近心理距离，以尊重赢得对方尊重，需要付出爱心，更需要付诸行动。为了带出好的班风、学风，晚自习我和学生一起学习。我在前面讲桌上不停地查资料、作笔记，我这样做，学生自然也不会左顾右盼。上其他专业课时，我也去听课，坐在教室最后一排做笔记。老师提问的时候，我和学生一样回答问题。同学们见我这样，想睡觉、不认真听讲的也不好意思起来。在09—10学年第一学期期末考试中，我们班平均分80分以上的近20人。在学校组织的日常评比中我们班多次夺得第一名，并连续两年被表彰为“济南市优秀班集体”，我本人也连续两年被学院评为“先进教育工作者”。
    在我们班，奖学金是争的，助学金是让的。大学三年我们一直秉持这个原则，按照程序，公平、公正地把助学金评给最需要的同学。我平时批评同学不多，但对获得奖助学金要表达谢意的同学，我给予严厉批评。我想，我拒绝的是一点金钱，而收获的却是无法用金钱来换取的精神财富。